Temat zajęcia otwartego dla rodziców: "Znamy części ciała"- zabawy rozwijające percepcję wzrokową oraz orientację w schemacie wlasnego ciała i przestrzeni.

Temat zajęcia: "Kształtowanie ogólnej spostrzegawczości wzrokowej na podstawie wyszukiwania różnic oraz podobieństw między ilustracjami różniącymi się kilkoma szczegółami".

Termin realizacji: 01.02.2018r do 30.04.2018r  ( zakończone)

 Prowadząca: Wiesława Machlik

Praca prowadzona była z dziećmi 5-6 letnimi w czterech grupach (przy wyborze uwzględniano podział na dziewczynki i chłopców)

3 grupy 20 osobowe  – Przedszkole Dzierzgoń

1 grupa 15 osobowa – Żuławka Sztumska

Zadania:

• Przygotowanie dzieci przedszkolnych do podjęcia nauki w szkole czyli rozwijanie zainteresowania nauką czytania  i pisania
• Prowadzenie zajęć i zabaw mających na celu rozwijanie pamięci, koncentracji uwagi i wyobraźni

 Cele ogólne:

• zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.
• kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji.

Cele szczegółowe:

• Rozwijanie percepcji wzrokowej, słuchowej i dotykowej.
• Doskonalenie pamięci.
• Rozwijanie koncentracji, lepszego skupienia uwagi a co za tym idzie - większej efektywności w nauce.
• Rozwijanie wyobraźni.
• Rozbudzanie inwencji i samodzielności intelektualnej.
• Poznawanie sposobów przyswajania wiedzy bez wysiłku
• Rozbudzanie wiary we własne możliwości,  wiara w sukces.
• Usprawniane pracy narządów mowy.
• Stymulowanie językowych umiejętności.
• Wzbogacanie słownictwa.
• Kształtowanie poczucia rytmu.
• zainteresowanie nauką czytania , pisania.

Realizowane treści – propozycje zajęć zgodne z założeniami programu

1. Raz, dwa, trzy – Baba Jaga patrzy – rozwijanie pamięci wzrokowej i słuchowej.
2. Zabawa z palcami - ćwiczenia rozwijające uwagę, koncentracje i pamięć -,, Ziemia, drzewa …”- kojarzenie nazw z kształtem i ruchem ręki.
3. Zapamiętywanie dziesięciu zabawek Łańcuchową Metodą Skojarzeń (tworzenie historyjek obrazkowych – opowiadań) – rozwijanie pamięci, wyobraźni zainteresowania czytaniem i pisaniem
4. Figura , która ożyła – kojarzenie kształtu figury z otaczającym światem, utrwalanie figur geometrycznych, nabywanie pewności siebie
5. Królestwo kolorów – tworzenie asocjacji , rozwijanie percepcji wzrokowej, wyobraźni
6. „Kolorowe kartki” gra dydaktyczna zapamiętywanie kolorów przez asocjacje (burza mózgów), rozwijanie pamięci, rozwijanie percepcji wzrokowej
7. Cyfry, które ożyły  – kojarzenie cyfry na podstawie otaczającego świata, rozwijanie percepcji wzrokowej i dotykowej, rozwijanie wyobraźni
8. Metoda Cycerona - kojarzenie  i zapamiętywanie słów na podstawie części twarzy
    ( włosy, czoło. brwi, powieki, rzęsy, nos, policzki, usta, uszy), rozwijanie pamięci i wyobraźni, rozwijanie percepcji wzrokowej i dotykowej,
9. Zabawa pt.,, Prawa rączka pracuje – lewa rączka leniuchuje ” - rozróżnianie strony lewej i prawej .
10. Nauka wiersza J. Brzechwy „Tydzień” – za pomocą rysunku uproszczonego –metodą piktogramu
11. Utrwalenie wiersza J. Brzechwy „Tydzień” – za pomocą rysunku uproszczonego –metodą piktogramu, utrwalenie nazw dni tygodnia
12. Wesołe zabawy z „leniwą ósemką” – wykorzystanie elementów metody P. Dennisona - kinezjologii edukacyjnej, usprawnianie motoryki rąk, doskonalenie koordynacji wzrokowo – słuchowej,
13. "Mam dobrą pamięć, ale potrafię też myśleć twórczo" z wykorzystaniem metody Kinezjologii Edukacyjnej  - wspomaganie rozwoju intelektualnego poprzez ćwiczenia funkcji poznawczych, pamięci, koncentracji uwagi, logicznego i twórczego myślenia
14. Co czujemy –wdrażanie do nazywania uczuć towarzyszących nam w różnych sytuacjach.
15. Podwórkowa awantura – ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza T. Fiutowskiej – usprawnianie narządów mowy, analiza i synteza słuchowa wyrazów wypowiadanych sylabami oraz głoskami
16. Wyprawa na wiosenną łąkę – zabawy twórcze – wspomaganie rozwoju myślenia twórczego, rozwijanie koncentracji uwagi.
17. W kranie figur geometrycznych – utrwalenie nazw figur, kształcenie twórczej wyobraźni. wzbogacenie słownictwa, zgodna współpraca w grupach
18. Podróż po krainie Abecadła – stacja literowo i wyrazowo – zabawy rozwijające gotowość do nauki czytania i pisania – wdrażanie do wyszukiwania słów na dana głoskę i układanie z nimi zdań; dobieranie podpisów do obrazka, kreślenie wzorów litero podobnych
19. Podróż po krainie Abecadła – stacja rebusowo – odczytywanie rebusów – wzbogacanie słownictwa, doskonalenie umiejętności analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej wyrazów
20. Podróż po krainie Abecadła – stacja sylabowo, słowa i słówka – zabawy rozwijające gotowość do nauki czytania – wdrażanie do wyszukiwania słów na dana głoskę; podział wyrazów na sylaby, przeliczanie ich, układanie podpisów z sylab do obrazka

"Rodziny słów" to tytuł zajęć, których celem było:

-rozwijanie świadomości fonologicznej,

-utrwalanie prawidłowego toru oddechowego,

-wzbogacanie słownika dziecka,

-zwracanie uwagi na wyrazistość pracy narządów mowy.

ZAJĘCIA OTWARTE DLA RODZICÓW

"Lalki" to tytuł zajęć, których celem było:

-utrwalanie prawidłowej realizacji gł. [l],

-rozwijanie koncentracji uwagi,

-usprawnianie języka, zwrócenie uwagi na jego pionizację,

-doskonalenie słuchu fonemowego,

-utrwalanie prawidłowego toru oddechowego.

"Pociąg"- celem zajęć było:

-zabawy z głoskami opozycyjnymi [s-š],

-usprawnianie motoryki warg i języka,

-doskonalenie słuchu fonemowego,

-kształtowanie koordynacji słuchowo-ruchowej.

"Wielkanocne pisanki" zajęcia, których celm było:

-rozwijanie słuchu fonemowego,

-utrwalanie prawidłowego toru oddechowego,

-wdrażanie do dojrzałego sposobu połykania,

-rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

"Wiosna" temat zajęć, których celem było:

-usprawnianie narządów artykulacyjnych,

-zwrócenie uwagi na prawidłową wymowę trzech szeregów: ciszącego, syczącego, szumiącego,

-rozwijanie percepcji słuchowej,

-utrwalanie prawidłowego toru oddechowego.

"Zawody" to tytuł zajęć, których celem było:

-rozwijanie słuchu fonemowego,

-usprawnianie narządów mowy,

-utrwalanie prawidłowej artykulacji głosek [š s].

PROWADZĄCA: mgr Małgorzata Jabłońska

TERMIN REALIZACJI: 1.11.2017-31.05.2018 (w trakcie realizacji)

DZIECI OBJĘTE PROJEKTEM: 3-6 lat

LICZEBNOŚĆ GRUP:

-4 GRUP 19 OSOBOWYCH     }

-2 GRUPY 18 OSOBOWE        }TĘCZOWE PRZEDSZKOLE W DZIERZGONIU

-2 GRUPY 10 OSOBOWE (ŻUŁAWKA SZTUMSKA)

-2 GRUPY 12 OSOBOWE (BĄGART)

GODZINY PROWADZENIA ZAJĘĆ: 7.00-15.30

            Zajęcia Wczesnego Wspomagania Rozwoju prowadzone w ramach projektu, to zajęcia mające na celu pobudzanie psychoruchowe i społeczny rozwój dzieci. Obejmują psychomotorykę, sferę komunikacji, mowy i języka dziecka- postawą zajęć są zajęcia logopedyczne. W pierwszej kolejności do ww. zajęć zakwalifikowane zostały wszystkie dzieci przebadane, zdiagnozowane i zakwalifikowane do terapii logopedycznej, które regularnie uczęszczają na zajęcia logopedyczne w ramach pobytu w przedszkolu. W drugiej kolejności zakwalifikowano dzieci na podstawie wcześniejszych obserwacji prowadzonych na terenie przedszkola, uczęszczających na terapię w latach ubiegłych. Podział dzieci na grupy uwarunkowany był zadeklarowanymi godzinami pobytu dziecka w przedszkolu przez rodziców, ale także zróżnicowaniem pod względem wiekowym celem wyrównywania szans edukacyjnych. Zajęcia prowadzone są zgodnie z napisanym autorskim programem „Mówimy doskonale” opartym o różne propozycje książkowe pozyskane w ramach projektu oraz pozycję Romany Sprawki oraz Joanny Graban pt. „Logopedyczne zabawy grupowe dla dzieci od 4 do 7 lat”.  Każde zajęcia są dostosowane do wieku i możliwości dzieci. Tematyka zajęć została opracowana zgodnie z kalendarzem- odpowiednio do pory roku, świąt, wydarzeń.

Do dnia dzisiejszego odbyły się następujące zajęcia:

LISTOPAD

1.Co pomaga nam poprawnie mówić?

-usprawnianie narządów artykulacyjnych,

-rozwijanie słuchu fonematycznego,

-doskonalenie koordynacji słuchowo-ruchowej,

-ustalenie prawidłowego toru oddechowego,

-kształtowanie dojrzałego sposobu połykania.

2.Zabawy ze zwierzętami.

-doskonalenie sprawności artykulatorów,

-wdrażanie narządów artykulacyjnych do wyraźnej pracy podczas mówienia,

-rozwijanie słuchu fonemowego i koordynacji słuchowo-ruchowej,

-kształtowanie prawidłowego toru oddechowego.

GRUDZIEŃ

3.Mikołaj poznaje zwierzątka.

-rozwijanie syntezy i analizy sylabowej,

-wdrażanie do koncentracji uwagi,

-doskonalenie pamięci słuchowej.

4.Boże Narodzenie.

-usprawnianie narządów artykulacyjnych,

-zapoznanie ze słownictwem związanym ze Świętami Bożego Narodzenia,

-utrwalenie analizy sylabowej,

-kształtowanie prawidłowego toru oddechowego.

STYCZEŃ

5.Co misie robią zimą?

-usprawnienie narządów artykulacyjnych,

-kształtowanie właściwego nastawienia głosu,

-usprawnienie koordynacji wzrokowo-ruchowej,

-utrwalenie prawidłowego toru oddychania,

-ćwiczenia pamięci.

6.Mosty i bałwanki.

-rozwijanie słuchu fonemowego,

-usprawnianie narządów artykulacyjnych,

-wdrażanie do koncentrowania uwagi na bodźcach słuchowych.

7.Zimowy wiatr.

-zapoznanie z prawidłową wymową głoski [š],

-usprawnianie percepcji słuchowej,

-utrwalanie prawidłowego sposobu połykania,

-utrwalanie prawidłowego toru oddechowego.

8.Karnawał.

-kształtowanie i usprawnianie percepcji słuchowej,

-utrwalanie prawidłowego toru oddychania,

-usprawniania narządów artykulacyjnych,

-kształtowanie poczucia rytmu.

LUTY

9.Pojazdy.

-rozwijanie słuchu fonemowego,

-usprawnianie narządów artykulacyjnych,

-zwrócenie uwagi na wyrazistą wymowę samogłosek,

-kształtowanie prawidłowego nastawienia głosu.

10.Ptaki.

-usprawnienie motoryki narządów artykulacyjnych,

-utrwalenie prawidłowego toru oddechowego,

-rozwijanie słuchu fonemowego,

-zwrócenie uwagi na charakterystyczne cechy głosek tylnojęzykowych [k g].

11.Spotkanie z samogłoskami.

-wdrażanie do wyrazistej wymowy samogłosek ustnych,

-rozwijanie słuchu fonemowego,

-zapoznanie z graficzną i dźwiękową formą samogłosek ustnych.

12.Głoska „A” i przyjaciele.

-zwrócenie uwagi na wyrazistą wymowę samogłosek,

-kształtowanie miękkiego nastawienia głosu,

-usprawnianie narządów artykulacyjnych.

MARZEC

13.Język na defiladzie.

-usprawnienie motoryki artykulacyjnej, głównie języka,

-utrwalanie spoczynkowej pozycji języka oraz dojrzałego sposobu połykania,

-rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej.

14.Zawody.

-rozwijanie słuchu fonemowego,

-usprawnianie narządów mowy,

-utrwalanie prawidłowej artykulacji głosek [š s].

15.Wiosna.

-usprawnianie narządów artykulacyjnych,

-zwrócenie uwagi na prawidłową wymowę trzech szeregów: ciszącego, syczącego, szumiącego,

-rozwijanie percepcji słuchowej,

-utrwalanie prawidłowego toru oddechowego.

16.Wiosenne pisanki.

-rozwijanie słuchu fonemowego,

-utrwalanie prawidłowego toru oddechowego,

-wdrażanie do dojrzałego sposobu połykania,

-rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

17.Pociąg.

-zabawy z głoskami opozycyjnymi [s-š],

-usprawnianie motoryki warg i języka,

-doskonalenie słuchu fonemowego,

-kształtowanie koordynacji słuchowo-ruchowej.

18.Lalki. (zajęcia otwarte dla rodziców w każdej grupie)

-utrwalanie prawidłowej realizacji gł. [l],

-rozwijanie koncentracji uwagi,

-usprawnianie języka, zwrócenie uwagi na jego pionizację,

-doskonalenie słuchu fonemowego,

-utrwalanie prawidłowego toru oddechowego.

19.Rodziny słów.

-rozwijanie świadomości fonologicznej,

-utrwalanie prawidłowego toru oddechowego,

-wzbogacanie słownika dziecka,

-zwracanie uwagi na wyrazistość pracy narządów mowy.

            Podczas zajęć wykorzystywane są pomoce zakupione w ramach projektu; ogromną rolę odgrywa wykorzystanie technologii informatycznej- laptopy wraz z oprogramowaniem- cenionym programem logopedycznym LOGOPEDIA Young Digital Planet. Dzieci intensywnie ćwiczą sprawność artykulatorów z wykorzystaniem opowiadań logopedycznych, celem świadomego układania artykulatorów do prawidłowej realizacji poszczególnych głosek. Zapoznanie z prawidłowym wzorcem mowy następuje poprzez prezentację multimedialną, a także w oparciu o labiogramy również zakupione w ramach projektu. Wykorzystywany jest szereg pomocy obrazkowych- karty logopedyczne- stymuluje się pamięć dzieci. Ogromna ilość pomocy w postaci pozycji książkowych wykorzystywanych jest zarówno do inspirowania prowadzenia zajęć w ramach projektu, a także wykorzystywane są do prowadzenia terapii logopedycznej w ramach pracy logopedy w przedszkolu. Do każdych zajęć wykorzystuje się „Mini orkiestrę” zawierającą komplet instrumentów muzycznych, celem kształtowania słuchu dzieci.

Zajęcia odbywają się systematycznie w ustalonych wcześniej terminach, zgodnie z założeniami programowymi. O każdych zajęciach rodzice poinformowani są indywidualnie- pisemnie. Prowadzone były rozmowy z rodzicami podczas zebrań grupowych, informujące o sposobie realizacji projektu, a także udzielano na bieżąco odpowiedzi na wszelkie zapytania rodziców. W miesiącu kwietniu odbyły się  zajęcia otwarte dla rodziców zgodnie z założeniami projektu.

Zajęcia z zakresu realizacji zajęć  techniczno – przyrodniczych z wykorzystaniem TIK  dla dzieci uczęszczających do Tęczowego Przedszkola w Dzierzgoniu i Żuławce Sztumskiej.

Prowadząca: Wioleta Czechowska

Termin realizacji: od listopada 2017 do stycznia 2018r.

Praca prowadzona była z dziećmi w wieku od  3 do 6 lat z podziałem na grupy:

- 18 grup po 5 dzieci – Tęczowe Przedszkole w Dzierzgoniu

- 9 grup po 4 dzieci – Tęczowe Przedszkole w Dzierzgoniu

- 4 grupy po 5 dzieci – Żuławka Sztumska

Łącznie 146 dzieci.

Zajęcia realizowane były w godzinach od 8:00 – 17:00.

Efekt: rozwijanie kompetencji kluczowych, tj. podstawowych kompetencji przyrodniczych, technicznych w stopniu dostosowanym do możliwości wieku przedszkolnego.

Zrealizowane treści są zgodne z programem opracowanym przez nauczyciela i dotyczyły następujących treści:

1.      „ Gumowe jajko, czyli co potrafi zdziałać ocet?” – obserwacja interakcji jajka z octem.

2.      „ Pienisty potwór” – badanie wytwarzania gazów podczas mieszania określonych substancji.

3.      „ Znikająca woda” – badanie ciśnienia wody.

4.      „ Spalanie a tlen” – co jest potrzebne by palił się ogień; poznanie zasad bezpiecznego postępowania z ogniem.

5.      „ Konserwowania żywności” – dlaczego w doświadczeniu woda jest mętna? Oglądanie przez mikroskop i kule zoom różnych produktów spożywczych.

6.      „ Telefon” – dzięki czemu docierają dźwięki.

Podczas zajęć wykorzystywane były następujące środki dydaktyczne zakupione w ramach realizacji projektu:

- materiały dydaktyczne: plansze, zdjęcia, bajki edukacyjne , piosenki, zadania, plakaty

- przedmioty potrzebne do realizacji eksperymentów, doświadczeń – mikroskopy, lupy, kule ZOOMY,

- płyty z piosenkami, ciekawostki ze stron internetowych i programów edukacyjnych

- audiobooki: „Skąd się wzięło pisklę w jajku?„ Ciepło zimno. Zagadka Fahrenheita”; „Inżynier Ciućma – czyli śrubka, młotek i przemądrzałe roboty”;

- płyty tematyczne do gier:  Mądre dziecko – Mam 4-5 l i 6-7 l; Mała akademia przedszkolaka; Akademia umysłu junior – jesień, zima

- programy multimedialne: Mała Akademia Przedszkolaka, Mądra głowa przedszkolaka, Mądre dziecko myślę, tworzę i wiem; Bystry przedszkolak Mapeciątka,

- Klocki kolorowe do układania i budowania, śrubki i nakrętki,

-Układanki – nakładka na ziemi, nakładka na niebie

- Mała encyklopedia nauki; ilustrowana encyklopedia pojazdów „ Samochody, pociągi, okręty, samoloty”; Encyklopedia odkryć i wynalazków; Gdyby jajko mogło mówić … i inne opowieści; Bawię się w przyrodę

- Komputer

Tematy szkoleń w jakich brałam udział w ramach realizacji projektu, to:

- „ Rozwijanie kompetencji kluczowych u dzieci”

- „ Szkolenie z zakresu prowadzenia zajęć z użyciem TIK”

W ramach przeprowadzonych  zajęć techniczno – przyrodniczych z wykorzystaniem TIK dzieci głównym celem było rozbudzanie u dzieci ciekawości otaczającym światem przyrody, oraz nauczenie ich prowadzenia obserwacji, wyciągania trafnych wniosków z przeprowadzonych doświadczeń, eksperymentów i zjawisk przyrodniczych. Uważam, że cel został osiągnięty, gdyż dzieci aktywnie uczestniczyły w zajęciach badawczych , cierpliwie czekały na swój udział w zajęciach. Formułowały spostrzeżenia i wnioski, posługiwały się prostymi narzędziami oraz podejmowały  prób samodzielnego wykonywania eksperymentów pod okiem nauczyciela. Zrealizowane zajęcia dawały dzieciom wiele radości i satysfakcji co najbardziej widoczne było podczas trwania zajęć oraz w rozmowach z rodzicami.

Koło przyrodnicze w Żuławce - tematy zajęć:

1. Co to jest woda? : poznawanie znaczenia wody dla ludzi, zwierząt i roślin, poznawanie właściwości wody i jej różnych stanów:  skraplanie , zamiana wody w lód , topienie lodu , rozpuszczanie i krystalizacja soli i cukru w wodzie.
2. Co to jest galaktyka? - poznanie roli słońca, charakterystyczne cechy planet krążących wokół Słońca. - Dostrzeganie pozytywnych i negatywnych skutków działania promieni Słonecznych. - Poznanie przyczyn powstawania pożarów, uświadomienie oszczędzania energii poprzez wyłączanie zbędnego oświetlenia i urządzeń elektrycznych, zapoznanie z wybranymi urządzeniami elektrycznymi.
3. Co to jest powietrze? - Dostrzeganie istnienia powietrza w otoczeniu ,zabawy badawcze z balonem, wiatraczkiem, chorągiewką,  wdychanie i wydychanie powietrza, dmuchanie na kartki. Poznanie źródeł zanieczyszczeń powietrza typu: spaliny samochodowe, środki chemiczne. Posadzenie i opieka roślin doniczkowych; informacja dotycząca dostarczenia tlenu przez rośliny.
4. Co to jest gleba ?-  Prowadzenie obserwacji gleby • zrozumienie znaczenia gleby dla wzrostu organizmów w niej żyjących, • obserwowanie zmian konsystencji ziemi w zależności od pory roku i stanu pogody, - „Wiosenna pogoda” – badanie przepuszczalności gleby: piasek, glina ziemia torf. Wybór ziemi odpowiedniej do przesadzenia kwiatów. - Podejmowania działań mających na celu ograniczenie zanieczyszczenia gleby. • zrozumienie szkodliwego oddziaływania odpadów na środowisko przyrodnicze.
5. Bliższe poznanie ekosystemów roślinnych (sad, ogród, las, park, łąka, pole),  Obserwacja rozwoju roślin ,zapoznanie z cyklem rozwojowym roślin,  założenie hodowli cebuli, fasoli…; prowadzenie systematycznej obserwacji,  uświadomienie roli wody, powietrza i słońca dla rozwoju roślin - Zrozumienie znaczenia ochrony wybranych roślin w Polsce, przestrzeganie zakazu ich zrywania.
6. Zdrowa żywność - układanie jadłospisu, pokaz wzrostu wybranych roślin od nasionka do dojrzałej postaci, wysiew w ziemię nasion. Badanie koloru warzyw: burak, marchew, pomidor.
7. Zrozumienie potrzeby ograniczania ilości śmieci wykorzystując np. opakowania wielokrotnego użytku (szklane słoiki, butelki) , wdrażanie do wyrzucania śmiecie tylko w miejscach do tego przeznaczonych (kosze na śmieci) ; poznanie zasad segregacji śmieci , poznanie rodzajów odpadów wytworzonych przez człowieka i uświadomienie korzyści jakie płyną z powtórnego zagospodarowania odpadów . Poznanie cyklu produkcji papier • „Ze starego - nowe”: wzbogacenie słownictwa dzieci o wyraz „recykling” .
8. Przyroda się obudziła - zabawa badawcza : porównywanie gałązek drzew w sali i na dworze. Poznanie nazw i wyglądy kwiatów wiosennych -  porządkowanie terenu wokół przedszkola oraz jego zagospodarowanie : rabaty kwiatowe.
9. Zwierzęta małe i duże - Rozróżnianie i nazywanie wybranych gatunków ,zwierząt domowych i hodowlanych , zwierząt chronionych w Polsce ,zwierząt żyjących w różnych środowiskach przyrodniczych, np. w lesie, na łące, w morzu. Zapoznanie z życiem wybranych zwierząt -  obserwowanie wybranych zwierząt w ich naturalnym środowisku np. gospodarstwo.
10. Obserwacje przyrodnicze z wykorzystaniem lupy i mikroskopu – spacery i wycieczki w okolicach przedszkola. Prowadzenie obserwacji przyrodniczych na wybranym materiale przyrodniczym z wykorzystaniem lup i mikroskopu.
11. Badawcze zabawy z kolorami -  samodzielne odkrywanie i doświadczanie  przez dzieci (uzyskiwanie kolorów; wyjaśnienie  zjawiska tęczy). Na zakończenie  „Quiz ekologiczny” – posumowanie zdobytej wiedzy; wręczenie odznaki „Małego ekologa”.

Cele działań edukacyjnych. Cel główny :

 Celem zajęć jest wspieranie, rozwijanie oraz stymulacja kreatywności twórczej dzieci w wieku przedszkolnym. Oprócz tego program ma za zadanie zachęcić dzieci do podejmowania wszelkich działań, które przyczyniają się do zwiększenia ich potencjału twórczego. Realizacja tychże działań będzie się dokonywać w oparciu o metody polegające na praktycznych działaniach dzieci.

Cele szczegółowe:

• kształtowanie umiejętności wyrażania swoich przeżyć emocjonalnych za pomocą środków artystycznych,
• rozwijanie zmysłu spostrzegawczości, wrażliwości oraz indywidualnych zdolności twórczych,
• kształtowanie umiejętności poszanowania pomysłów innych członków grupy i indywidualnej postawy wobec sztuki,
• rozwijanie umiejętności odbierania przedmiotów i zjawisk w sposób polisensoryczny,
• pobudzanie zdolności i możliwości twórczych,
• uświadamianie uczestnikom ich potencjału twórczego, wzmacnianie poczucia własnej wartości, wskazywanie „mocnych stron”, możliwość przeżycia satysfakcji z pracy twórczej i jej efektów,
• uwrażliwianie na piękno otaczającego świata, wzbudzanie przeżyć estetycznych,
• poznanie różnych technik plastycznych,
• rozwijanie zainteresowań i kształcenie kreatywności,
• wzmacnianie postaw kreatywnych i innowacyjnych u dzieci poprzez realizowane działania.

Sposób organizacji działań.

Formy zajęć:  indywidualna (jednolita, zróżnicowana) , grupowa (jednolita, zróżnicowana),

 zespołowa

Metody:

• Metoda samodzielnych doświadczeń – stwarzanie dzieciom warunków do swobodnego wypowiadania się, poszukiwania i bezpośredniego przeżywania,
• Metoda zadań stawianych do wykonania –  pobudzenie aktywności i kreatywności,  mobilizowanie dzieci do skupienia uwagi,  zachęcanie do podejmowanie określonych zadań twórczych,

II. Techniki plastyczne/ realizowane treści:

• malowanie kolorową pianą ( samodzielny wytwór dzieci) oraz rozdmuchiwanie kleksa z farby za pomocą słomki,
• wykonanie sensorycznej butelki,
• malowanie farbą połączoną z pastą do zębów/pianką do golenia  i wodą,
• zimowy collage z różnych materiałów,
• malowanie folią bąbelkową,
• "Łapacz snów" wykonany z papierowych talerzy, sznurków, piórek.

Prowadząca : Krystyna Szewczun

Wiek dzieci od 3 do 6 lat,

Termin realizacji: od: styczeń 2018 r. do maja 2018 r.
                                            ( w trakcie realizacji)

Praca prowadzona jest z dziećmi w wieku od 3 do 6 lat, w grupie 20 osobowej, trzy godziny w miesiącu.


Opis zajęcia: zajęcia mające na celu budzenie i rozwijanie możliwości, wiedzy i umiejętności dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w takim stopniu aby niwelować różnice
w poziomie w stosunku do dzieci uczęszczających na zajęcia rozwijające.

       Prowadzone zajęcia z zakresu „Wzmacniania odpowiednich postaw, kreatywności, innowacyjności i umiejętności pracy zespołowej” są realizowane zgodnie z programem opracowanym przez nauczycielkę  pt.” Jaki jestem, jaki będę, jaki chcę być.”.
Po dokonanej obserwacji przez nauczycielki i rozmowach z nimi, dokonałam wyboru dzieci zgłoszonych przez rodziców do projektu, które miały pewne trudności z uspołecznieniem, współpracą w grupie oraz  

Do chwili obecnej przeprowadziłam z dziećmi następujące tematy zajęć:

            1.„Dzieła z odpadów”
2.„W zimowej krainie”
3.„Razem weselej”
4. „Papierowi czarodzieje”
5.”Stuk – puk jak puka lód”
6.„Ja i miś”
7.„Rusz głową zabawy słowne”
8.„Chętnie się z Tobą podzielę”.

         
         Podczas zajęć wykorzystywane są następujące środki dydaktyczne zakupione
 w ramach realizacji projektu :
-  Tablica magnetyczna. Biała, suchościeralna
- Przesuwanka Drzewo – dużo, usprawniającego motorykę ręki dziecka.
- Zestaw do nawlekania – 12 drewnianych klocków i sznurek do przewlekania.
- Poducha Świnka, wypełnienie kulkami silikonowymi o właściwościach statycznych.         
- Zrób domowego zwierzaka, w zestawie – 12 malowanych drewnianych elementów
  Elementów , 9 drewnianych śrub, 9 drewnianych nakładek.
- Leśna wieża, zabawka wykonana z drewna,
- Przewlekane figury, zestaw drewnianych przekładanek
-
- labirynt na nogę „Wąż”
- drukarka OKI MC532DN + moduł wifi
- urządzenie wielofunkcyjne BROTHER
- tablica interaktywna SMART
- laptop  DELL

 W ramach realizacji zajęć kompetencji emocjonalnych będą się odbywać w maju zajęcia otwarte z rodzicami.

Temat szkolenia, w którym uczestniczyłam: „Szkolenie w zakresie prowadzenia zajęć
z użyciem TIK”.

     Dziecko wchodzące w wiek  przedszkolny boryka się z różnymi problemami otaczającego go świata.  Dzięki poznaniu siebie i swojego otoczenia dziecko zdobywa wiedzę i praktyczne umiejętności. Naszą rolą jako nauczycieli jest dbałość  o wszechstronny rozwój dziecka. Ale co mają zrobić dzieci, które już na początku swojego rozwoju mają problemy
 z przyswajaniem wiedzy, różnorodnych umiejętności, które niezbędne będą w późniejszym życiu. Prowadzone są  różne działania organizowane przez rodziców, nauczycieli, specjalistów, którzy mają na celu wyrównywanie szans edukacyjnych i rozwojowych dziecka.
I właśnie uczestnictwo wybranych przeze mnie dzieci w tym projekcie z wykorzystaniem różnorodnych pomocy dydaktycznych, narzędzi TIK, zabawek już w znacznym stopniu wpłynęła na dzieci niezwykle pozytywnie.
Zespołowe formy pracy nauczyły dzieci współdziałania w grupie, dostrzegły, że bawiąc się, ucząc w grupie dążą do tego samego celu, wspólnego celu. W trakcie prowadzenia zajęć dzieci wymyślały swoje sposoby na realizację określonego zadania (kreatywność).
   Uczestnictwo dzieci w /w zajęciu wpłynęło na rozwój intelektualny
i emocjonalny. Zdobyły nowe umiejętności, np. podejmowanie prostych decyzji (niezależne myślenie jest ważnym aspektem kreatywności np. wybór zabawki lub materiałów do wykonania postaci z odpadów). Radość i uśmiech oraz zaangażowanie towarzyszyły dzieciom podczas realizacji zadań i zabaw.

Prowadząca : Krystyna Szewczun

Wiek dzieci od 3 do 6 lat,

Termin realizacji: od: styczeń 2018 r. do maja 2018 r.
                                            ( w trakcie realizacji)

Praca prowadzona jest z dziećmi w wieku od 3 do 6 lat, w grupie 20 osobowej, trzy godziny w miesiącu.


Opis zajęcia: zajęcia mające na celu budzenie i rozwijanie możliwości, wiedzy i umiejętności dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w takim stopniu aby niwelować różnice
w poziomie w stosunku do dzieci uczęszczających na zajęcia rozwijające.


       Prowadzone zajęcia z zakresu „Kompetencji emocjonalnych” są realizowane zgodnie
z programem opracowanym przez nauczycielkę  pt. „Poznajemy nasze emocje”.
Po dokonanej obserwacji przez nauczycielki i rozmowach z nimi, dokonałam wyboru dzieci zgłoszonych przez rodziców do projektu, które miały problemy z emocjami, były nieśmiałe, skryte i zagubione.

Do chwili obecnej przeprowadziłam z dziećmi następujące tematy zajęć:

 „Poczucie szczęścia”
„Jak okazać, że kogoś lubię”
„Małe i duże smuteczki”,
„Radzimy sobie ze złością”
„Magiczne słowo przepraszam”
„Nie obrażaj mnie”
„Nie czyń drugiemu co Tobie niemiłe”
„Chętnie się z Tobą podzielę”.

         
         Podczas zajęć wykorzystywane są następujące środki dydaktyczne zakupione
 w ramach realizacji projektu :
-  „Bajki terapeutyczne … na dobry dzień i jeszcze lepsze jutro”- Barbara Stańczuk
- „Emocjonalki. Bajki psychoterapeutyczne”. Parcheta – Kołoszuk Małgorzata.
- „Garść radości, szczypta złośći”, Kołyszko Wojciech, Tomaszewska Jovanka – zabawy i ćwiczenia pomagające zrozumieć i oswoić emocje.
- Bajkowe pacynki – Zwierzątka, zestaw zawiera postacie: niedźwiedzia, lisa, zająca,             myszkę i żabę.
- klocki ażurowe Kwiatki
- marionetki „ Czarodziej, Księżniczka, Książę, Król  do zabawy dla dzieci
- labirynt na nogi „Ślimaczki”
- labirynt na nogę „Wąż”
- drukarka OKI MC532DN + moduł wifi
- urządzenie wielofunkcyjne BROTHER
- tablica interaktywna SMART
- laptop  DELL

 W ramach realizacji zajęć kompetencji emocjonalnych będą się odbywać w maju zajęcia otwarte z rodzicami.

Temat szkolenia, w którym uczestniczyłam: „Szkolenie w zakresie prowadzenia zajęć
z użyciem TIK”.

      Poprzez realizację w/ w tematów zajęć dzieci w pewnym stopniu nabyły już, ukształtowały pozytywny obraz samego siebie poprzez nazywanie, rozpoznawanie takich uczuć jak: szczęście, smutek, złość i radość. Dzieci, choć wydają nam się wrażliwsze i bardziej emocjonalne, okazują swoje uczucia i nastroje w sposób bardzo spontaniczny, ale nierzadko nieadekwatnie do sytuacji. Nie wiedzą, skąd biorą się ich uczucia, jak sobie z nimi radzić i kierować. Jeśli nie zapewni się im odpowiedniej wiedzy i umiejętności w tym zakresie, to taki stan rzeczy może stać się przyczyną wielu zaburzeń w rozwoju psychicznym dziecka. Osoba nie potrafiąca identyfikować własnych uczuć, nie będzie też potrafiła wczuwać się w nastroje, emocje i potrzeby innych ludzi.
Przeprowadzając te zajęcia dzieci były przekonane, że np. płacz to coś złego i nie można tego robić. Dopiero po realizacji np. zajęcia „Małe i duże smuteczki”, dzieci dowiedziały się, że aby minął nam smutek, złość to płacz nie jest niczym złym i można a nawet trzeba sobie popłakać. Dzieci uczestniczące w /w zajęciach nie od razu potrafiły okazywać swoje emocje, ale zastosowanie odpowiednich metod, a nawet zachęt oraz przede wszystkim zabaw ruchowych, ale oczywiście związanych z aktualną tematyką, przyczyniło się, że dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach, stały się bardziej otwarte, pytają się co znowu Pani ma dla nas ciekawego.
 W czasie rozmów z rodzicami, stwierdzili, że bardzo są zadowoleni z uczestnictwa ich dzieci w projekcie.

Dzięki udziałowi w zajęciach „Przedsiębiorczość dla dzieci” dzieci zyskują nie tylko wiedze o procesach ekonomicznych np. kupowanie, formy płacenia, oszczędzanie, ale przede wszystkim zaczynają świadomie i rozważnie uczestniczyć w tych procesach. Podczas zajęć dzieci wzmacniają też kompetencje matematyczne, językowe i społeczne, co ułatwia im start w szkole.

Cele ogólne projektu :

• promowanie idei przedsiębiorczości wśród dzieci w wieku przedszkolnym,
• zdobywanie wiedzy z szeroko pojętej edukacji ekonomicznej
• zwiększenie świadomości odbioru przekazu reklamowego
• kształtowanie nawyku racjonalnego gospodarowania pieniędzmi
• poznanie historii pieniądza
• kształtowanie pomysłowości i poszukania nowych rozwiązań
• nabywanie umiejętności planowania zakupów oraz ich wartościowania
• klasyfikowanie towarów ze względu na ich ważność i przeznaczenie
• rozumienie, że ilość pieniędzy jest ograniczona
• zdobywanie/utrwalanie wiedzy dotyczącej sklepu, kupowania, zachowania się w sklepach
• rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo - -ruchowej
• kształtowanie świadomości ekologicznej

Dotychczas odbyły się zajęcia o następującej tematyce

1. Wesołe zabawy z Krasnalem Złotóweczką.
2. Siła nabywcza 1 złotego – wycieczki do sklepów
3. Krasnal Złotóweczka i jego rodzeństwo
4. Gdzie się schował Krasnal Złotóweczka i jego rodzina – wycieczka do Banku
5. Krasnal Złotóweczka i jego bogaci krewni
6. Basia i pieniądze – poznawanie treści książeczki i pojęć – reklama, promocja
7. Zabawy uczące przedsiębiorczości – Mały innowator – twórcze zabawy ze spinaczem biurowym.
8. Tworzymy listę zakupów na śniadanie za 10 zł
9. Poznawanie historii człowieka który stworzył klocki Lego – wykorzystanie tablicy multimedialnej i komputera
10. Zabawy w sklep, bankomat – używanie toreb ekologicznych
11. Uczymy się oszczędzania – wprowadzenie skarbonek

Ponadto były poczęstunki ciasteczkami i napojami.

Klasyfikowanie figur geometrycznych ze względu na kolor, kształt i wielkość. Rysowanie figur geometrycznych po śladzie.

Kreślenie w powietrzu duzych płynnych ruchów, oraz po torze "Leniwej ósemki", rysowanie po śladzie "Leniwej ósemki" w rytmie muzyki relaksacyjnej z Kinezjologii Edukacyjnej. Kreślenie zgodnie z kierunkiem pisania i uaktywnianie obu połkul mózgowych podczas metody P. Deninnsona.

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne dla dzieci  z zaburzeniami                                      i odchyleniami rozwoju  lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

Prowadzący zajęcia:  mgr Małgorzata Bernacka

Termin realizacji: od 1.11.2017r  do  31.V.2018r

       W ramach projektu „ Wzmacniamy gminne przedszkola – cykl kompleksowych działań na rzecz rozwoju i poprawy jakości edukacji przedszkolnej w Gminie Dzierzgoń” odbywają się zajęcia korekcyjno –kompensacyjne dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwoju lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się z dziećmi uczęszczającymi do Tęczowego Przedszkola w Dzierzgoniu na ulicy Słowackiego 4, w grupach 5-godzinnych na ulicy Krzywej oraz w oddziale przedszkolnym w Żuławce Sztumskiej.

        Praca prowadzona jest w XVII grupach, z tego w XIV grupach w placówce w Dzierzgoniu, zaś w I,II,III grupie prowadzę zajęcia w oddziale w Żuławce Szt. Grupy głównie utworzone są po 8-ro i 7-ro dzieci, jest jedna grupa licząca 9-ro dzieci i jedna z 6-rgiem. W moich zajęciach biorą udział dzieci ze wszystkich grup wiekowych, tj. 3,4,5 i 6-latki. Zajęcia odbywają się od godziny 7:00 i trwają do 16:10.

          Rodzice są powiadamiani pisemnie o terminach zajęć w danym miesiącu. Prowadzę obowiązującą mnie dokumentację: napisałam program, na bieżąco prowadzę dzienniki zajęć, przygotowuję plany pracy  na każdy miesiąc, dokumentuję fotograficznie prowadzone zajęcia,  które są  umieszczane w Internecie  na Facebooku a także na stronie internetowej Tęczowego Przedszkola w Zakładce PROJEKT.

          Zajęcia korekcyjno – kompensacyjne prowadzone są zgodnie z realizacją programu, którego głównym celem jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci i wyrównywanie szans edukacyjnych.

      Natomiast cele ogólne dotyczą:

1. Stymulowania rozwoju dzieci
2. Rozwijania zaburzonych funkcji percepcyjno - motorycznych, percepcji wzrokowej oraz percepcji słuchowej.
3. Rozwijanie motoryki dużej i malej
4. Motywowanie do wysiłku umysłowego.

Treści zajęć realizowane są zgodnie z założeniami programu:

1. Temat: „W świecie bajki” – zabawy rozwijające mowę i myślenie.
2. Temat: Usprawnianie analizatora słuchowego z wykorzystaniem dźwiękowych „Zwierząt  domowych”.
3. Temat: „Worek mikołaja”-  wydzieranka wyklejanka na temat określony. Naklejanie prezentów w „worku” – przeliczanie w zakresie 4 elementów( dzieci młodsze).
4. Temat: Rozwijanie percepcji dłoni i palców – malowanie palcem na temat „ Buty Mikołaja”, „Choinka”.
5. Temat: Wydzieranka –wyklejanka na temat „ Sanie Mikołaja”.
6. Temat: Rozwijanie syntezy i analizy wzrokowej w trakcie układania puzzli piankowych „Kraina Lodu”.
7. Temat: „Legenda o choince” – wdrażanie do uważnego słuchani nauczycielki, powiadanie n temat treści utworu. Łączenie kropek linią ciągłą na temat „Choinka”.
8. Temat: „Baloniki i fajerwerki” – rysowanie kół kierunkowych jedną ręką, rysowanie obiema rękami jednocześnie. Rysowanie fajerwerków.- wyrabianie płynności i harmini ruchów rąk (ruchy okrężne). Ozdabianie wydzieranką baloników.
9. Temat: Uczenie poprawnej wymowy, doskonalenie analizy i syntezy słuchowej, ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej na podstawie                „ Domina logopedyczno- obrazkowo-wyrazowego”.
10. Temat: ćwiczenia ortofoniczne i oddechowe.
11.  Temat: Kreślenie w powietrzu dużych płynnych i swobodnych ruchów, rysowanie po śladzie „Leniwej Ósemki” w rytmie muzyki z Kinezjologii  Edukacyjnej. Kreślenie zgodnie z kierunkiem pisania. Uaktywnianie obu półkul mózgowych.
12.  Temat: Uważne słuchanie, identyfikowanie, różnicowanie i zapamiętywanie dźwięków. Rozwijanie pamięci słuchowej oraz koordynacji wzrokowo -słuchowo-ruchowej na podst. gry „ Pamięć dźwiękowa”.
13.  Temat: Rozwijanie sprawności manualnych, uruchamianie procesów analizy i syntezy wzrokowej na podstawie układanki „Patyczaki”. Nazywanie pojęć :długi, krótki; cienki-gruby. Przeliczanie w zakresie 8 elementów. Utrwalenie kolorów.
14.  Temat: Opanowanie umiejętności analizy słów na sylaby na głoski. Rozwijanie słuchu fonematycznego, mowy i myślenia.
15.  Temat: Kształtowanie ogólnej spostrzegawczości wzrokowej na odstawie wyszukiwania różnic oraz podobieństw między ilustracjami różniącymi się kilkoma szczegółami.
16.  Temat: „Wróbelki zimą” – zabawa rytmiczna. Naśladowanie ruchem dźwięków wysokich i niskich.
17. Temat: Ćwiczenia usprawniające zaburzoną sprawność manualną- kreślenie linii prostych (pionowych i poziomych), skośnych , łamanych i owalnych w powietrzu i na płaszczyźnie kartki o dużym formacie papieru.
18.  Temat: Ćwiczenia percepcji wzrokowej z „Bałwankiem”- doskonalenie myślenia przyczynowo-skutkowego, doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej.
19.  Temat: Rozwijanie sprawności manualnej  - lepienie z plasteliny wałeczków, węży, ślimaków, kul, bałwanków. Ozdabianie plasteliną jednej z figur geometrycznyh9 dzieci starsze).
20.  Temat: Klasyfikowanie figur geometrycznych ze względu na kształt, kolor, wielkość. Rysowanie po śladzie figury geometryczne.
21.  Temat: Rysowanie przez kalkę- kopiowanie wzorów litero podobnych.
22.  Temat: Rozładowanie napięcia poprzez wyciszanie i relaksację dziecka. Wykorzystanie Programy „Aktywności i Świadomości Ciała” Knillów.
23.  Ćwiczenia orientacji w przestrzeni- określanie położenia przedmiotów w przestrzeni względem siebie i względem innych.
24.  Słuchanie bajki terapeutycznej wg Marii Molickiej „Zagubiony Promyczek”- przezwyciężanie lęku, uczenie radzenia sobie z trudnymi emocjonalnymi zdarzeniami, wspieranie dziecka w sytuacjach trudnych.

Jedną z zachęt do zajęć w realizacji Projektu jest  poczęstunek dla naszych przedszkolaków, z którego czasem dzieci korzystają.

         Efektem mojej pracy jest wsparcie rozwoju potrzebujących dzieci w zakresie rozpoznawania i usuwania przyczyn trudności w uczeniu się dziecka, wyrównywanie braków oraz rozwijanie pozytywnej motywacji do działania.

        Uważam, że prowadzone zajęcia w ramach Projektu wpłynęły pozytywnie na wszystkie dzieci biorące w nich udział. Dzieci chętnie w nich uczestniczą i myślę że rodzice są zadowoleni, że ich dzieci pogłębiają swoją wiedzę i rozwijają swoje umiejętności edukacyjne.

      Brałam udział w szkoleniach w ramach projektu „ Wzmacniamy gminne przedszkola –cykl kompleksowych działań na rzecz rozwoju i poprawy edukacji przedszkolnej w Gminie Dzierzgoń”. Tematy szkoleń:                                                                              

ü Rozwijanie kompetencji kluczowych u dzieci w wieku przedszkolnym”

ü Warsztaty szkoleniowe w zakresie prowadzenia zajęć z użyciem TIK

     W miesiącu kwietniu odbędą się zajęcia otwarte dla rodziców w każdej grupie, jak również zajęcie, na które została zaproszona Pani Burmistrz E. Domańska.

    W trakcie pracy z dziećmi wykorzystuję wiele pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach realizacji Projektu, jak i wiele innych  przygotowywanych i organizowanych we własnym zakresie.

                                                    Pomoce dydaktyczne

• Domino logopedyczne – obrazkowe.
• Historyjki  obrazkowe – Co po czym?
• Karty do ćwiczeń słuchu fonemowego
• Memory
• Domino- sylabowo-logopedyczne
• Zestaw do nawlekania- 12 drewnianych klocków i sznurek – Pojazdy
• Zestaw do nawlekania – Safari – 12 drewnianych klocków i sznurek do przewlekania
• Poducha  Świnka . Wypełnienie kulkami o właściwościach statycznych
• Ściskacz sensoryczny – Obręcz
• Twister sensoryczny
• Zrób domowego zwierzaka- W zestawie 12 malowanych drewnianych elementów- śrub i nakładek
• Śrubki i nakrętki – zestaw do umiejętności motorycznych
• Przewlekane figury – Zestaw drewnianych przekładanek
• Junior Geostix – 200 patyczków  w ośmiu kolorach („Patyczaki”)
• Zwierzęce odgłosy- Skrzyneczki dźwiękowe
• Dźwiękowe kostki instrumentalne
• Puszki dźwiękowe- drewniane puszki z uchwytami
• Pamięć dźwiękowa
• Liczydła
• Klocki ażurkowe - kwiatki
• Piankowy dywan – W krainie Lodu
• Zwierzątka- puzzle dla maluszków
• Znajdź różnice,  Tullet Harve
• Zwierzęta Małe- duże Przeciwieństwa
• Zwierzęta. Kolory
• Książka- Bezpiecznie przez życie, czyli jak uczyć dziecko unikania zagrożeń
• Książka- Bajki terapeutyczne… na dobry dzień i jeszcze lepsze jutro Stańczuk  Barbara
• Wierszyki dydaktyczne „Wiosna ,lato,  jesień, zima”
• Zabawy i ćwiczenia pomagające zrozumieć swoje emocje
• Pacynki z nogami  i bajkowe pacynki
• Duże pionki z gąbki do gry w warcaby
• Klocki Dienesea
•  Różne plansze, historyjki obrazkowe, różne karty pracy, zagadki, figury geometryczne,
• karki o różnym formacie kredki, mazaki , farby, ołówki, klej, ilustracje tematyczne, teksty literackie ,
•  pyty CD, magnetofon, nagrania muzyczne, komputer, drukarkę,

 Środki plastyczne-wycinanki, nożyczki , nożyczki, pl

Przyjęcie urodzinowe – poznanie słownictwa związanego z urodzinami , składanie życzeń urodzinowych, ćw.oddechowe, zagadka dotykowa, wspólne śpiewanie piosenki Happy birthday, podziękowanie za wspólne zabawy, pożegnanie.

Dzikie zwierzęta -  poznanie wybranych nazw zwierząt poprzez zabawę muzyczno-ruchową ,nawlekanie usłyszanych nazw zwierząt na sznurek (drewniana nawlekanka) – zapewnienie kontaktu z j. angielskim w formie zabawowej, rozumienie ogólnego sensu prostych piosenek.

Codzienne czynności– poznanie nazw wybranych codziennych czynności w oparciu o grę edukacyjno-językową „Verb bingo”, Charades – zabawa w kalambury. Uatrakcyjnienie sposobu nauczania języka angielskiego poprzez wykorzystanie technologii informacyjnych

Liczebniki  - poznanie liczebników głównych w języku angielskim w oparciu o zabawę muzyczno-ruchową ze śpiewem oraz zabawę „Please count with me” z wykorzystaniem mąki.

Kolory – utrwalenie znanych już kolorów w języku angielskim, poznanie nowego koloru „grey” poprzez zabawę badawczą ( mieszanie barw).

Ćwiczenia percepcji wzrokowej z "Bałwankiem" - doskonalenie myślenia przyczynowo-skutkowego, doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej. wyszukiwanie różnic pomiędzy dwoma obrazkami , wypowiadanie się na temat pory roku -zima.

Ćwiczenia usprawniające zaburzoną sprawnośc manualną- kreślenie linii prostych (pionowych i poziomych), krzywych, łamanych i kolistych w powietrzu i na płaszczyźnie kartki.

Opanowanie umijętności analizy słów na sylaby i na głoski: podział nazw obrazków na sylaby oraz na głoski, wydzielanie sylab w wyrazach, wystukiwanie na klockach. Rozwijanie słuchu, mowy i myślenia.

Opanowanie umijętności analizy słów na sylaby i na głoski: podział nazw obrazków na sylaby oraz na głoski, wydzielanie sylab w wyrazach, wystukiwanie na klockach. Rozwijanie słuchu, mowy i myślenia.

Rozwijanie sprawności manualnych, uruchamianie procesów analizy i syntezy wzrokowej na podstawie układanki  "Patyczaki". Przeliczanie w zakresie ośmiu. Nazywanie pojęć długi, krótki; cienki, gruby.

Uważne słuchanie, identyfikowanie i różnicowanie oraz zapamiętywanie dźwięków. Rozwijanie pamięci słuchowej oraz koordynacji  wzrokowo-słuchowo=ruchowej na podstawie gry " Pamięć dźwiękowa".

Doskonalenie analizy i syntezy słuchwej wyrazów, a także doskonalenie spostrzegawczości wzrokowejz wykorzystaniem "Domina wyrazowo-obrazkowego -sz,cz,rz"

Temat:"Legenda o choince" - wdrażanie do uważnego słuchania tekstu czytanego przez nauczycielkę, wypowiadanie się na temat wysłuchanego utworu. "Choinka"- łączenie kropek linią ciągłą rysunku choinki.

Mierzenie płynów w naczyniach, porównywanie pojemności przelanej wody w róznych naczyniach.

Sanie Mikołaja

"Worek Mikołaja"-ćwiczenia sprawności manualnych podczas rysowania po śladzie, ozdabianie  rysunku worka.Liczenie w zakresie 4 elementów. Naklejanie "prezentów" 

Nauka wiersza J. Brzechwy "Tydzień" metodą piktogramu - za pomocą rysunku uproszczonego.

Kolorowe kartki - zapamiętywanie kolorów przez asocjacje - wykorzystanie Łańcuchowej Metody Skojarzeń (tworzenie opowiadania)

Temat: "Rozwijanie sprawności motorycznych podczas rysowania po sladach wykropkowane figury geometryczne"- ozdabianie figur wg poleceń nauczyciela oraz samodzielnie.

Temat: "Odgłosy przyrody"- usprawnianie analizatora słuchowego.

"W świecie bajki i baśni" - zabawy rozwijające mowę i myślenie.

Powitania, pożegnania, nastroje a zabawa z misiem, udział w scence sytuacyjnej, zabawy muzyczno-ruchowe. Zapewnienie kontaktu z językiem angielskim w formie zabawowej, stymulujące stopniowo proste wypowiedzi.

"Lubimy matematykę" - podstawowe wiadomości o zbiorach. To kolejne zajęcia w ramach realizacji projektu unijnego "Wzmacniamy gminne przedszkola"

Zajęcia pod tytułem " Zabawy z przestrzenią" podczas których wykorzystane zostały elementy metody Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej.( 1-17)

Temat: Wysokość, długość,szerokość. Rozróżnianie, porównywanie i porządkowanie przedmiotów o różnej wielkości, szerokości i długości.

Figura, która ożyła - kojarzenie kształtu figury trójkąta z otaczającym go światem.

Zapamiętywanie dziesięciu zabawek Łańcuchową Metodą Skojarzeń - tworzenie opowiadań

Fotorelacja  z przeprowadzonych zajęć unijnych „Wzmacniamy gminne przedszkola” dotycząca „ Zajęć techniczno – przyrodniczych z wykorzystaniem TIK”.

Zajęcia logopedyczne prowadzone przez logopedę Małgorzatę Jabłońską. "Zawody" to zajęcia, których celem było rozwijanie słuchu fonemowego, usprawnianie narządów mowy, utrwalanie prawidłowej artykulacji gł. [sz s].

Zajęcia logopedyczne prowadzone przez logopedę Małgorzatę Jabłońską. "Spotkanie z samogłoskami" to tytuł spotkania, na którym dzieci wdrażane były do wyrazistej wymowy samogłosek ustnych, rozwijały słuch fonemowy oraz zapoznawały się z graficzną i dźwiękową formą samogłosek ustnych.

Zajęcia logopedyczne prowadzone przez logopedę Małgorzatę Jabłońską. "Zimowy wiatr" to zajęcia dzięki, którym dzieci zapoznawały się z prawidłową wymową głoski "sz", usprawniały percepcję słuchową, utrwalały prawidłowy sposób połykania oraz kształtowały prawidłowy tor oddychania.

Zajęcia logopedyczne prowadzone przez logopedę Małgorzatę Jabłońską. "Co misie robią zimą?" to zajęcia na których usprawnialiśmy narządy artykulacyjne, kształtowaliśmy właściwe nastawienie głosu, usprawnialiśmy koordynację wzrokowo-ruchową, utrwalaliśmy prawidłowy tor oddychania oraz ćwiczyliśmy pamięć.

Zajęcia logopedyczne prowadzone przez logopedę Małgorzatę Jabłońską. "Mikołaj poznaje zwierzątka" to tytuł zajęć, których celem było rozwijanie umiejętności syntezy i analizy sylabowej, doskonalenie pamięci słuchowej oraz wdrażanie do koncentracji uwagi.

Zajęcia logopedyczne prowadzone przez logopedę Małgorzatę Jabłońską. "Zabawy ze zwierzętami"-zajęcia, których celem między innymi było: rozwijanie słuchu fonemowego oraz koordynacji słuchowo-ruchowej.

Zajęcia logopedyczne prowadzone przez logopedę Małgorzatę Jabłońską.  "Co pomaga nam poprawnie mówić?" to tytuł pierwszych zajęć, dzięki którym poznaliśmy aparat artykulacyjny i w jaki sposób z niego korzystamy.